SINTESIS HISTÓRICA DE LA EDUCACION DEL SORDO

ENTORNO LINGUISTICO - GESTUAL. (1985-87) O ENTORNO
LINGUISTICO DE SEÑAS (1988 en adelante).

INTERVENCION TEMPRANA

LECTOESCRITURA (1985-86) LENGUA ESCRITA (1989-90).

CURRICULO ESCOLAR.

LENGUA ORAL

1.- SERVICIOS EDUCATIVOS.-
2.- MATRICULA ESCOLAR.-
3.- RECURSOS HUMANOS.-
4.- PROGRAMACION EDUCATIVA.-
5.- EVALUACION.
6.- SUPERVISION.

3.1.-CONCEPTUALIZACION DE LA ATENCION EDUCATIVA INTEGRAL DEL DEFICIENTE AUDITIVO Y EL MODELO DE ATENCION EDUCATIVA

3.2.- CARACTERIZACION DEL EDUCANDO DEFICIENTE AUDITIVO

Grado de pérdida auditiva
Etiología
Edad de adquisición
Actitud de los padres
Intervención temprana.

4.1.- LINEAS DE ACCION ESTRATEGICA
4.1.1.- RELACION COORDINACION E INTEGRACION.
4.1.2.- ATENCION EDUCATIVA INTEGRAL DEL DEFICIENTE AUDITIVO
4.1.3. INVESTIGACION
4.1.4.- DESARROLLO PROFESIONAL
4.2.- LINEAMIENTOS PARA LA ADMINISTRACION DEL MODELO

El Curriculum.
El Contexto Social. -
Institución Educativa. -
Programación educativa. -

REDES MATERNO-INFANTILES
CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL (C.D.I.)
REDES DE ATENCION INTEGRAL DEL NIVEL DE EDUCACION PREESCOLAR
REDES DE ESCUELAS DEL NIVEL DE EDUCACION BASICA
UNIDADES EDUCATIVAS PARA SORDOS
UNIDADES EDUCATIVAS DE OTRAS AREAS DE LA MODALIDAD DE EDUCACION ESPECIAL
TALLERES DE EDUCACION LABORAL, CENTROS DE Formación Y CAPACITACION LABORAL, ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES (ONG), INCE O CUALQUIER OTRA INSTITUCION OFICIAL O PRIVADA, CON PROGRAMAS EDUCATIVOS PARA LA JUVENTUD DESOCUPADA
UNIVERSIDADES, INSTITUTOS Y COLEGIOS UNIVERSITARIOS
PERSPECTIVA INTERSECTORIAL.

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