1. ¿POR CUÁNTO TIEMPO Y CON QUÉ FRECUENCIA DEBEN REALIZARSE LAS SESIONES DE JUEGO CON NIÑOS PEQUEÑOS O QUE PRESENTAN NECESIDADES ESPECIALES?

Incorpore los juegos a su programación tan frecuentemente como pueda. Los juegos son una manera fabulosa para desarrollar destrezas físicas, sociales y de solución de conflictos. Si usa los juegos frecuentemente, notará que los niños adquieren destrezas de cuidarse unos a otros a través de la bondad, la amabilidad, la solidaridad y la seguridad.

A algunos docentes les agrada mantener la rutina de realizar un juego para comenzar cada día o para comenzar la hora del recreo. Para una rutina semanal es suficiente con media hora de juego aunque ocasionalmente los niños pueden mantener el interés por periodos más largos. De cualquier manera ellos sabrán cuando han tenido suficiente de juegos estructurados y se encargarán de hacértelo saber con su comportamiento.

2. ¿QUÉ HAGO CUANDO TODO EL GRUPO PARECE ESTAR FUERA DE CONTROL, NO ESCUCHANDO Y NO JUGANDO SEGURO?

Varios factores pueden estar contribuyendo a que el grupo esté fuera de control y el primer paso es identificar qué es lo que está pasando. Los niños puedes haber estado involucrados en actividades estructuradas por demasiado tiempo, y más actividades estructuradas es exactamente lo que ellos no necesitan. El momento del día puede ser otro factor. Al final de un largo día los niños pueden haber agotado sus capacidades para escuchar y controlar sus energías.

Analice al grupo y ayude a los niños cubrir sus necesidades. El tenerlos en el patio y dejarlos jugar libremente puede ser la solución. Algunos grupos pueden simplemente tener mucha energía todo el tiempo: en ese caso lo que necesitan es juegos de correr y de mucho movimiento. Otro factor es el número de niños que participan: si tiene un grupo muy grande pida ayuda para tener a unos cumpliendo la programación mientras otros están jugando libremente.

En general, si siente que la situación está fuera de control, es porque en realidad sí está. Enséñelos a obedecer al comando "congelados" o "paren", coménte que las cosas andan "fuera de lugar" o "descontroladas", comprometiéndolos a jugar un poco mas seguro, luego inténtelo de nuevo. Si la situación no mejora, pare la actividad y siéntelos en círculo. Dígales claramente que no pueden jugar si no lo hacen en forma segura. No sea duro ni regañón, solo diga clara y firmemente sus observaciones y permita que los niños hagan lo mismo. Trate que el grupo converse acerca de por qué la actividad estaba fuera de control. Si ud. siente que se puede realizar la actividad con éxito, intente de nuevo. Si no, finalice la sesión diciendo "Vamos a tratarlo de nuevo mañana" o "Vamos a tratar otra cosa que puede ser más fácil para nosotros ahora" ...

3. ¿SE PUEDEN USAR LOS JUEGOS COOPERATIVOS CON NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES?

Estos juegos y muchas actividades de aventura pueden ser adaptadas a niños con diferentes necesidades físicas, sociales y /o intelectuales. Muchas de éstas actividades están orientadas a logros específicos y existe una gran variedad de opciones de cómo niños pueden realizan el juego. Estimule su creatividad y adaptación. Esta es una edad maravillosa para empezar a valorar las diferencias.

Las actividades cooperativas y de solución de problemas están estructuradas de tal manera que el grupo tiene que trabajar unido para alcanzar la meta o solucionar el problema. Esto hace que un grupo diverso de niños aprenda a trabajar con las fortalezas de cada uno. Los niños pequeños identifican fácilmente de lo que son capaces y de lo que no son capaces de hacer. El lado positivo es la honestidad con la que ellos expresan como perciben a los otros. El lado negativo es que su percepción puede estar equivocada y herir sentimientos cuando se expresen. La clave está en observar bien al grupo mientras aprenden a trabajar en equipo. Ayúdelos a entender lo que significa jugar con seguridad y gentileza. Enséñelos a expresarse con honestidad sin herir los sentimientos de los demás. Al hacer esto les da un buen ejemplo y los ayuda a apreciar el valor que tienen los demás.

4. EL MALETIN DE LOS "JUGUETES DE AVENTURA" PUEDE CONVERTIRSE EN UNA DISTRACION MAYOR Y AL VERLO QUIEREN SACARLO TODO, PERDIENDO LA CONCENTRACIÓN EN EL JUEGO. ¿CUÁL ES LA MEJOR MANERA DE MANEJAR ESTA SITUACIÓN?

La respuesta obvia es sacar del maletín sólo lo que va a usar durante la sesión. Aunque ésta no resulta la mejor solución, siacaso Ud. es de los facilitadores a quien le gusta ser espontáneo e improvisar de acuerdo a la creatividad de los niños. La energía del grupo puede desviar la planificación en una dirección no esperada y es bueno estar preparado con juegos/ actividades extra. Es bueno tener un maletín que se pueda cerrar y mantener el material de aventura escondido hasta el momento que los necesite o cubra sus "peroles" con una lona.

También puede seguir al viejo dicho, "si no puedes contra ellos, únete". Utilice la novedad de la situación a su favor: cualquier cosa nueva es emocionante. Haga del maletín una actividad en si misma, ábralo y deje que los niños jueguen con lo que quieran (exceptuando cuerdas, las cuales apenas son sacadas del maletín se vuelven potencialmente peligrosas).

Ponga las reglas de la actividad y recuérdeles jugar en AVVAL. Obsérvelos jugar y aprenda de ellos, probablemente le den una actividad nueva a su repertorio.