Promueva la toma de decisiones
• Identifique las fortalezas, intereses y estilos de aprendizaje
• Ofrezca elecciones en términos de prendas de ropa, actividades sociales, eventos familiares, métodos para
aprender nueva información
• Mantenga expectativas elevadas para los jóvenes
• Enseñe a los jóvenes sobre su discapacidad
• Involucre a los niños y a los jóvenes en autodeterminación/autorepresentación; oportunidades en la escuela, el hogar y en la comunidad
• Prepare a los niños y a los jóvenes para reuniones en la escuela
• Hable directamente con los niños y los jóvenes
• Involucre a los niños y jóvenes en las decisiones educativas, médicas y familiares
• Permita los errores y las consecuencias naturales
• Escuche frecuentemente a los niños y jóvenes

Fomente la exploración de posibilidades
• Promueva a diario la exploración del mundo
• Utilice métodos táctiles, visuales y auditivos para la exploración
• Identifique jóvenes adultos con discapacidades similares como mentores
• Converse sobre trabajos a futuro, pasatiempos y estilos de vida familiar
• Elaborar un collage/mantener un diario plasmando intereses y metas
• Involucrar a los niños y jóvenes en experiencias de aprendizaje en servicio (por eje. voluntariado dentro de la comunidad)

Promueva la toma de riesgos dentro de límites razonables
• Hacer un "Mapa de elecciones" que incluya un listado de riesgos, beneficios y las consecuencias de cada elección
• Armar redes de seguridad en colaboración con familiares, amigos, escuelas...
• Desarrollar destrezas de resolución de problemas
• Desarrollar destrezas de evaluación de consecuencias

Fomente la resolución de problemas
• Enseñe destrezas de resolución de problemas
• Permita que la persona se apropie de los desafíos y de los problemas
• Acepte los problemas como parte integral de un desarrollo saludable
• Convoque reuniones familiares para identificar problemas en casa y en la comunidad
• Convoque reuniones en el salón de clase para identificar problemas en la escuela
• Permita a los niños y jóvenes identificar y hacer su propio listado de consecuencias

Promueva la autorepresentación
• Fomente la comunicación y la autorepresentación
• Celebre todas las muestras de asertividad y resolución de problemas
• Proporcione oportunidades de autorepresentación en casa y en la escuela
• Ofrezca oportunidades de liderazgo en casa y en la escuela
• Anime a los autogestores a hablar delante de la clase
• Enseñar sobre las adaptaciones apropiadas necesarias
• Ensayar formas de comunicar la existencia de una discapacidad y las adaptaciones necesarias
• Proporcionar oportunidades para hablar sobre la discapacidad en la escuela, la casa, la iglesia, comercios y la comunidad.

Facilitar el desarrollo de la autoestima
• Fomentar el sentimiento de pertenencia dentro de la escuela y la comunidad
• Proporcionar experiencias para que los niños y jóvenes utilicen sus talentos
• Proporcionar a los jóvenes oportunidades para contribuir dentro de su familia, escuela y comunidad
• Proporcionar oportunidades para mostrar individualidad e independencia
• Ubicar adultos comprensivos que estén dispuestos a ser mentores en la casa, la escuela, la iglesia o la comunidad
• Modelar la autoestima y la autoconfianza.

Fomentar el establecimiento de metas y la planificación
• Enseñarle a los niños y jóvenes los valores, las prioridades y las metas familiares
• Hacer afiches que reflejen los valores y que sean apropiados para la edad del niño o joven
• Definir lo que constituye una meta y demostrar los pasos para alcanzarla
• Hacer una hoja de ruta que incluya y señale metas a corto plazo camino hacia un objetivo
• Apoyar a los niños y jóvenes en el desarrollo de valores y de metas
• Conversar sobre la historia y la cultura familiar - hacer un árbol genealógico
• Sea flexible al apoyar a los jóvenes para alcanzar sus metas; algunos días necesitarán mucha motivación y ayuda; otros días desearán estar solos.

Ayudar a los jóvenes a comprender su discapacidad
• Trabajar con el joven su concepto de identidad: ¿Quién eres? ¿Qué deseas? ¿Cuáles son tus retos y barreras? ¿Qué apoyos necesitas?
• Sugerirle a los niños y jóvenes escribir su autobiografía
• Conversar sobre la discapacidad del joven
• Conversar sobre las habilidades del joven
• Involucrar a los niños y jóvenes en su Programa Educativo Individual
• Utilizar buenos inventarios para la identificación de estilos de aprendizaje y evaluaciones para la transición
• Identificar y utilizar los sistemas de apoyo.

Leer el artículo completo y sus fuentes referenciales en: http://www.ncset.org/publications/printresource.asp?id=962